Think Education : les leçons des neurosciences pour changer l’enseignement

« La psychologie de l’apprentissage apporte des résultats sur l’attention qui ne sont pas du tout pris en compte dans notre pédagogie. En demandant toutes les dix minutes à des élèves s’ils suivent toujours leur cours, on se rend compte qu’à la fin d’une heure il ne subsiste que 50 % de temps d’écoute. Si leurs connaissances étaient mobilisées toutes les 20 minutes par des questions sur la leçon, l’attention serait bien meilleure. Utilisons les sciences des apprentissages pour que les étudiants apprennent à apprendre », indique Grégoire Borst, professeur de psychologie du développement et de neurosciences cognitives de l’éducation à l’Université Paris-Descartes, lors de l’atelier de Think Education « les leçons des neurosciences pour changer l’enseignement », le 02/02/2016 à Paris…