École inclusive : faire de l’accessibilité des apprentissages le socle de l’action éducative (Igésr)

Faire de l’accessibilité des apprentissages un principe structurant de l’action éducative, en s’appuyant notamment sur le travail collectif et l’autonomie renforcée des établissements, et clarifier le cadre juridique de l’accessibilité des apprentissages : telles sont deux des quatre grandes orientations formulées par le rapport de l’Igésr sur l’École inclusive. Il est publié le 23/09/2026, soit vingt ans après la loi du 11/02/2005 qui accorde notamment la priorité à la scolarisation de…